四、关于“研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点”
主要问题：
1.研究目标表述不准确。
2.研究内容太简略。
3.有的研究假设不成立或存在问题。
4.申报者对创新点的理解存在偏差。
专家建议
1.研究目标应清晰，它是申报者所提问题的预想答案,通过研究内容加以分解；总目标与具体目标（子课题）是整体与部分的关系。
2.研究内容不能过于简略，只对研究目标简单拓展，而应以好的维度作为切入点，将研究内容分出层次，形成饱满的结构，进一步加以阐释；研究内容要少而精，具体、细微，操作性强。如设计问卷调查，在研究内容部分需列出维度和指标；研究课程体系建设，宜呈现研究框架，进一步梳理模块结构的逻辑关系，结合工作需要体现创新点等；研究XX模式，应谈到结构问题，阐明具体阶段、要点及其特征。
3. 研究假设应是一个有待通过研究去论证的命题，是大家探讨或有所怀疑的问题，要结合关键词和研究对象加以区分，通过研究加以证实或证伪；研究假设应从不同视角、不同区域等角度考虑。
4.拟创新点应重点放在应用、策略、问题破解等方面，课题组成员学科背景、经验丰富等不属于创新点。
五、关于“研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤”
主要问题：
1.研究思路与技术路线、实施步骤混为一谈。
2.研究方法只是简单罗列，没有呈现如何设计和使用方法。
3.个别申报书无结构图表。
专家建议
1.研究思路、方法、路线和步骤很重要，宜采用结构图表等加以呈现，纯文字表述显得较为单薄，不能凸显整体和逻辑关系。申报课题时，应处于文献综述及研究框架等准备工作已做完、下一步考虑如何具体实施的状态。
2.研究思路不仅要有纵向的研究步骤，还要包括横向的思路，即怎么做？思路要细化，有清晰的结构、维度框架，有自己的假设，能通过研究证实或证伪。
3.研究方法为内容、思路服务，要直接具体、条理清晰，不能简单罗列或套用文献研究法、调查法等太多概念性的东西，要根据研究需要设计具体可行的方法，并将其叙述清楚。如需使用问卷调查法，要写清相应的研究工具。
4.技术路线不是课题研究的工作路径，而是为完成研究而采取的包括手段、步骤、方法等在内的研究途径。申报者对研究途径的每一步骤要阐述清楚并确保其具有可操作性。技术路线可结合流程图或结构示意图加以说明，示意图应包括研究的各部分内容、顺序、相互之间的关系、方法及所要解决的问题等要素，并通过结构图的方式加以呈现。
关于“完成课题条件和保证”及其他
主要问题：
1.参考文献比较滞后。
2.个别申报书将会议发言、待刊论文作为已有成果。
3.青年专项课题组成员超龄，相关预期成果的形式表述不清。
专家建议
1.参考文献要体现层次性、代表性、年代性，近几年的研究成果应该有。
2.已有成果应是公开发表在学术期刊的论文或公开出版的著作等。
3.课题研究的时间安排应合理，如果计划用一年时间去调查，第二年才开展研究，则不合理。
4.应注意课题类别填报规定，青年专项课题的负责人及成员均不能超龄。
5.填报预期成果形式时应直接清晰，表述要一目了然。
其他方面
主要问题：
1.没有按照申报书的要求填写。
2.内容表述晦涩，条理不清晰。
专家建议
1.一定要严格按照申报书的体例和要求逐项填写。
2.论述要严谨、简明、清晰，不仅要自己明白，而且要让别人看懂，特别是要让评审专家在最短时间内迅速看懂，并认可课题研究的价值。
总之，课题论证应精炼、确定、分层次，要严格依照申报书要求，逐项撰写研究目标、核心概念、文献综述等；要加强整体的概念结构，注意其内在的逻辑关联；课题论证要学会换位思考，确保评委读懂并认可。要具有研究性，分清主次、重点突出、表述严谨，使用专业术语，充分体现出申报者良好的研究素养。就其根本来说，课题研究不能只有技术，而要面向现实，关照到“人”。对于教育来说，就是要关注到教师、学生，这才是研究的最大意义和价值。
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