《无机化学》线上课程思政建设典型案例

《无机化学》线上课程思政建设典型案例

一、课程建设的思路和建设情况概述

《无机化学》的课程思政以科学史和时事热点为基点,贯穿马克思主义哲学思想、社会主义价值观、中华文化、科学精神、科学方法论、社会公德、人文道德等思政元素。

任课教师和课题组同事以上述内容和思路为基础,搜集相关素材,集体讨论、研究后,在各自的课堂上应用,效果是潜移默化的,不可在短期内量化。

本学期受疫情影响,全部改为线上授课,但是课程思政内容不但不能削弱,更要加强。重点在于稳定学生思想,与国家的抗“疫”保持一致并积极配合;提高学习成效,高效利用时间,在掌握课程知识的同时,提升文化素养和学术能力与水平。

二、创新点:

本学期结合抗“疫”形势和课程内容,课前播放相关视频;继续课前的“morning Buzz”板块,本学期均为结合时令的英译唐诗或史实、警句。

1.本学期播放的视频如下:

3.4 神奇的进化 (Symphony of Science出品)

3.11【中科院博导】陈涌海 吉他吟唱《将进酒》

3.18你知道吗?臭氧层空洞是怎样产生的 (Av67913134,P1)

3.18《走进科学》——您不知道的臭氧 (CCTV出品)

3.25 硫化橡胶_Good Year 超清

3.25酸雨的形成视频 高清

3.25橡胶雨鞋 超清

4.1-1952年伦敦雾霾事件 (480P)

4.1-大雾伦敦(纪录片,BBC出品)

4.8人类史上的灾难  1918年西班牙流感(电视片,凤凰卫视出品)

4.8《病毒入侵 ——杀死了5000万的大流感人》 (纪录片,BBC出品)

 2.本学期“Morning Buzz”内容如下:

2.27 试课:Wang Zhihuan “On The Stork Tower”(王之涣,登鹳雀楼)

3.4  第一次课:“只要你平安,母校就安好!”(分享校园的繁花)

3.11 第二次课:Li Bai “Invitation to wine” (李白,将进酒)

3.18 第三次课:He Zhizhang “The Willow” (贺知章,咏柳)

3.25 第四次课:Meng Haoran “spring morning”(孟浩然,春晓)

4.1  第五次课:Du Mu “The Mourning Day” (杜牧,清明)

4.8 第六次课:警句“以史为鉴,可以知兴衰”“读史可以明智”和《广济方》

三、经典案例

1.案例一:开学第一课

上课时间:2020年3月4日晚7:30-9:55

课程思政内容:

(1)7:00进入课堂,播放视频《神奇的进化》。了解进化的意义,人类在自然界中的位置,学会尊重自然、与自然和谐相处。

(2)承接视频中内容,引入新冠病毒造成的疫情,讨论与自然界的关系。转入正确认识在线学习和居家学习的必要性,并且学的更好的办法。在“Morning Buzz”中分享学校的繁花,同理心,都想返校,但是母校更希望大家平安。居家保证个人的安全,也是为社会和国家作贡献。

预期效果:

(1)学会尊重自然、与自然和谐相处,认识到人类终究是自然的一部分。

(2)达到安抚学生情绪、稳定思想的目的,为提高学习成效奠定心理基础。

(3)提高社会责任感,增强信心。

2.案例二:全国哀悼日和铭记历史

上课时间:2020.4.8晚7:30-9:55

课程思政内容:

(1)晚7:00进入腾讯课堂,播放纪录片《病毒入侵 ——杀死了5000万人的大流感》,叙述的是1918年的西班牙流感给人类带来的灾难。

(2)7:30开始上课,承接纪录片给出如下图片,直观地看到历史的重演,可是欧美的政府和人们因为傲慢、偏见和优越感,忘记了自己戴口罩的历史,导致疫情在全球爆发。

进入“Morning Buzz”,表明不忘历史的重要性。回顾唐天宝年间爆发瘟疫,李隆基组织人手编写《广济方》,涵盖内科、外科等60多种病症,共104个药方,发放到各地。地方长官根据当地的病情,选取合适的方剂,供百姓使用;同时将病情症状、预防措施、治疗方法张贴在村口,人尽皆知,群防群治,击退疫情。唐朝200多年的历史中,多次发生瘟疫,均被击退。

我们现在进行的人民战争就是用群众自己的力量阻击疫情,从历史中我们可以找到这样的方法,也能找到有用的药方。源远流长的中医中药是我们民族的宝贵财富。

这一周的大事件有:4.4是全国哀悼日,哀悼在疫情中逝去的英雄和同胞;4.7世界卫生日,致敬为人类健康作出贡献和牺牲的人们;4.8武汉解封,中国抗“疫”取得阶段性胜利。这些都是值得我们铭记的历史,也必将为今后的人们提供可资借鉴的宝贵经验。

同样的在科学研究和学习中,也要善于从历史中学习,以启智慧。科学史上有很多事例对我们都有重要的借鉴作用。取得抗“疫”的完全胜利最终要靠科技,化学在制药、仪器研发和利用方面都大有用武之地。要学会用站在历史的纬度上,用科学的方法和高超的能力,承担自己的社会责任。

预期效果:

涵盖了历史、文化、方法论的内容,通过与学生的讨论互动,期望达到的目标是坚定文化自信、制度自信,树立正确的历史观和科学的方法论。

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