一、课程建设的思路和建设情况概述
《无机化学》的课程思政以科学史和时事热点为基点，贯穿马克思主义哲学思想、社会主义价值观、中华文化、科学精神、科学方法论、社会公德、人文道德等思政元素。
任课教师和课题组同事以上述内容和思路为基础，搜集相关素材，集体讨论、研究后，在各自的课堂上应用，效果是潜移默化的，不可在短期内量化。
本学期受疫情影响，全部改为线上授课，但是课程思政内容不但不能削弱，更要加强。重点在于稳定学生思想，与国家的抗“疫”保持一致并积极配合；提高学习成效，高效利用时间，在掌握课程知识的同时，提升文化素养和学术能力与水平。
二、创新点：
本学期结合抗“疫”形势和课程内容，课前播放相关视频；继续课前的“morning Buzz”板块，本学期均为结合时令的英译唐诗或史实、警句。
1.本学期播放的视频如下：
3.4 神奇的进化 （Symphony of Science出品）
3.11【中科院博导】陈涌海 吉他吟唱《将进酒》
3.18你知道吗？臭氧层空洞是怎样产生的 (Av67913134,P1)
3.18《走进科学》——您不知道的臭氧 (CCTV出品)
3.25 硫化橡胶_Good Year 超清
3.25酸雨的形成视频 高清
3.25橡胶雨鞋 超清
4.1-1952年伦敦雾霾事件 (480P)
4.1-大雾伦敦（纪录片，BBC出品）
4.8人类史上的灾难 1918年西班牙流感（电视片，凤凰卫视出品）
4.8《病毒入侵 ——杀死了5000万的大流感人》 (纪录片，BBC出品)
2.本学期“Morning Buzz”内容如下：
2.27 试课：Wang Zhihuan “On The Stork Tower”(王之涣，登鹳雀楼)
3.4 第一次课：“只要你平安，母校就安好！”（分享校园的繁花）
3.11 第二次课：Li Bai “Invitation to wine” （李白，将进酒）
3.18 第三次课：He Zhizhang “The Willow” （贺知章，咏柳）
3.25 第四次课：Meng Haoran “spring morning”（孟浩然，春晓）
4.1 第五次课：Du Mu “The Mourning Day” （杜牧，清明）
4.8 第六次课：警句“以史为鉴，可以知兴衰”“读史可以明智”和《广济方》
三、经典案例
1.案例一：开学第一课
上课时间：2020年3月4日晚7：30-9：55
课程思政内容：
（1）7：00进入课堂，播放视频《神奇的进化》。了解进化的意义，人类在自然界中的位置，学会尊重自然、与自然和谐相处。
（2）承接视频中内容，引入新冠病毒造成的疫情，讨论与自然界的关系。转入正确认识在线学习和居家学习的必要性，并且学的更好的办法。在“Morning Buzz”中分享学校的繁花，同理心，都想返校，但是母校更希望大家平安。居家保证个人的安全，也是为社会和国家作贡献。
预期效果：
（1）学会尊重自然、与自然和谐相处，认识到人类终究是自然的一部分。
（2）达到安抚学生情绪、稳定思想的目的，为提高学习成效奠定心理基础。
（3）提高社会责任感，增强信心。
2.案例二：全国哀悼日和铭记历史
上课时间：2020.4.8晚7：30-9：55
课程思政内容：
（1）晚7：00进入腾讯课堂，播放纪录片《病毒入侵 ——杀死了5000万人的大流感》，叙述的是1918年的西班牙流感给人类带来的灾难。
（2）7：30开始上课，承接纪录片给出如下图片，直观地看到历史的重演，可是欧美的政府和人们因为傲慢、偏见和优越感，忘记了自己戴口罩的历史，导致疫情在全球爆发。
进入“Morning Buzz”，表明不忘历史的重要性。回顾唐天宝年间爆发瘟疫，李隆基组织人手编写《广济方》，涵盖内科、外科等60多种病症，共104个药方，发放到各地。地方长官根据当地的病情，选取合适的方剂，供百姓使用；同时将病情症状、预防措施、治疗方法张贴在村口，人尽皆知，群防群治，击退疫情。唐朝200多年的历史中，多次发生瘟疫，均被击退。
我们现在进行的人民战争就是用群众自己的力量阻击疫情，从历史中我们可以找到这样的方法，也能找到有用的药方。源远流长的中医中药是我们民族的宝贵财富。
这一周的大事件有：4.4是全国哀悼日，哀悼在疫情中逝去的英雄和同胞；4.7世界卫生日，致敬为人类健康作出贡献和牺牲的人们；4.8武汉解封，中国抗“疫”取得阶段性胜利。这些都是值得我们铭记的历史，也必将为今后的人们提供可资借鉴的宝贵经验。
同样的在科学研究和学习中，也要善于从历史中学习，以启智慧。科学史上有很多事例对我们都有重要的借鉴作用。取得抗“疫”的完全胜利最终要靠科技，化学在制药、仪器研发和利用方面都大有用武之地。要学会用站在历史的纬度上，用科学的方法和高超的能力，承担自己的社会责任。
预期效果：
涵盖了历史、文化、方法论的内容，通过与学生的讨论互动，期望达到的目标是坚定文化自信、制度自信，树立正确的历史观和科学的方法论。
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