6大思考工具——教你的孩子学会思考(父母必看)

人生在不知不觉间走入了命定的格子,画地为牢,却又无法走出泥潭。是什么让我们陷入困境,无法自拔?是惯性思维。当我们对万事万物理解开始僵化时,奇迹和创意也会舍我们而去。想要摆脱窘境,首先应该让我们的思考变得深邃和多角度。《教你的孩子如何思考》是世界创新思维大师爱德华∙德∙博诺写给孩子们的一本书,但也供家长们学习成长。本书中最大的亮点是介绍了几种可操作性强的思考工具,我们可以利用这些工具促进孩子养成思考的习惯,从而成长为一个思考者。

6大思考工具——教你的孩子学会思考(父母必看)
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以下6大思考工具看似很简单,五分钟就能理解,但这并不能使我们成为优秀的思考者,唯有通过练习才成为思考者。每次练习时间不得少于20分钟,多于25分钟。家长可以每周安排一课,或者每周安排两课和孩子共同学习。

这样的思考练习最大的好处在于可以让家长和孩子和谐沟通;孩子也可以通过思考,寻找问题,解决问题,面对问题;人生无非是一个解决问题的旅程,当孩子能对问题多角度和纵深方向研究时,必将走出极端,成长为解决问题的高手。

工具一  六顶思考帽(同一时间只做一件事情的思考方法)

每一种颜色的帽子代表不同的思考类型。

白色帽子:客观事实数据和信息;

红色帽子:主观情感感觉,直觉和预感;

黑色帽子:谨慎真相,判断合理性;

黄色帽子:优点好处:

绿色帽子:建议提议,创新的创意,其他选择;

蓝色帽子:对思考的思考,控制思考的过程。

使用方法一:要提出一个主意,找出一种解决方案是帽子使用的顺序如下:

(1)白色收集可以获得的信息;

(2)绿色做进一步的考察,并提出各种可能方案;

(3)黄色逐一评估,每个方案的好处和优点;

(4)黑色逐一评估每个方案的缺陷和危险;

(5)绿色将最可行方案做进一步的发展,然后做选择;

(6)蓝色总结和评价目前的思考进展;

(7)黑色对被选择出来的方案做最后的评判;

(8)红色表达最终结果的感觉。

使用方法二:如果主意已经提出来,那么采取行动之前对这个主意进行讨论:

(1)红色找出对给定主意已有的感觉;

(2)黄色努力找出这个主意的好处和优点;

(3)黑色指出这个主意存在的缺陷、问题和危险;

(4)绿色看能不能改进这个主意,从而增强;

(5)黄色提出优点,并克服黑色帽子带来的缺点;

(6)白色看看获得的信息是否有助于改进主意,使之更容易被接手;

(7)绿色对最后的建议做进一步的发展;

(8)黑色对最后的建议作出评判;

(9)红色对最终的结果表达感觉。


 工具二:C&S(结果和结局)

很多孩子想要做一个决定的时候,常常犹豫不决,拿不定主意,或者有时凭感觉做决定了,后来却发现这个决定是错的,实际上每一个决定都会产生不同的结果或者后果,这个工具能够通过对这些结果的清晰思考,合理的预测,帮助孩子们做出最有效最正确的决定。

使用方法:

第一步:在盲目采取行动,或者犹豫不定时使用C&S进行思考。

第二步:列出这个决定或行为可能导致的结果:

(1)你这一行为的即时结果是什么?

(2)这一行为的短期结果是什么?

(3)这一行为的终极结果是什么?

(4)这一行为长期结果是什么?

第三步:通过比较得出结论。

案例:如何看待别的同学在考试中因抄袭而得高分?

思考过程:

直接结果:(1)张三得了高分,他看起来很高兴;(2)我感觉很沮丧愤怒,为什么考试这么不公平?(3)我下次是不是也可以抄袭?

短期结果:(1)张三会满足于他的抄袭得来的成绩,因此学习能力得不到最大提高。(2)如果被老师抓住,他也许会重新好好学习;(3)可是他学习知识方面已经落后于人。

终极结果:张三会养成不好的学习习惯,而他的学习水平不会有太大的提高。

长期结果:张三会渐渐的养成投机取巧的习惯,以后大型考试中必然会落榜。

思考结论:我已经不再感到气愤了,而是开始同情起张三来。

案例总结:从这个例子可见,一旦使用了思考工具,孩子就不会陷入到气愤、抱怨、失落、沮丧情绪的泥沼之中,无法自拔。思考工具,为孩子们考虑问题,找到正确的方向,帮助他们认识到自弄虚作假的长远危害,培养了他们的理性,平和,乐观的性格。


工具三AGO(方向、目的、目标)

明确自己的目标,在处理一件事情的时候,我们应该清晰的认识到自己的目的,同时也应该努力理解别人的目的和意图。

使用方法:

第一步:做事不要人云亦云,或者完全被动。

第二步:用AGO工具明确目标:

(1)我的目标是什么?

(2)我想要得到什么样的结果?

(3)这个目标能否换一种说法?

(4)这个目标能否分为几个子目标?

第三步:确定目标,集中全力去实现它。

案例:爸爸用思考工具鼓励我爬上山顶。

有一次爸爸带我去爬山,望着崎岖不平的山路,我有些胆怯,既怕累,又怕摔跟头。可是爸爸还拉着我往上走,于是,我装作十分疲惫的样子要休息,爸爸好像看出了我的心思,说用AGO分析一下这次爬山。

我用AGO分析了一下:

(1)观赏美丽的风景;

(2)紧张了一周,轻松一下;

(3)健身;

(4)锻炼意志。

爸爸说:“既然你知道爬山有这么多目的,就赶紧继续攀登吧!”当时我真有些后悔,不如不教他思维工具。后来当我站在山顶眺望风景时,胜利感油然而生,在我迷茫时,思维工具给我前进的方向。在我埋怨父母、老师时,思维工具使我明白了,他们用心良苦。

案例总结:让孩子去面对遇到的困难和挑战,并努力朝着积极的方向去思考,比家长们苦口婆心的讲大道理,效果要好得多。


工具四  CAF(考虑所有的因素)在处理任何问题时,我们应该尽量考查到所有因素。

使用方法:

第一步:在仓促决定之前对自己喊停。

第二步:用CAF工具进行思考:

(1)我遗漏了哪些需要考虑的因素?

(2)能否在已有的考虑因素清单上再添加一个因素?

(3)还应该考虑其他哪些因素?

第三步:把所有值得注意的因素全部列出来,考虑周全之后再采取行动。

案例:怎样合理安排自己的学习计划?

用CAF来思考什么是必要的:

(1)主科作业必须完成;

(2)画图比赛必须参加;

(3)作业必须安排在画图之前;

(4)必须在下载完毕之后才能看电影,只能在21点以后下载;

(5)观后感必须在电影看完之后马上写。

思考结果:计划周五、周六写作业;周日上午看电影,下午去参加画图比赛。

案例总结:很多家长总是空泛的要求孩子去做学习计划,却并不关心孩子怎样着手做计划,思维工具提供了明晰的步骤和使用方法,帮助孩子慢慢学会全面安排学习和生活。


工具五  APC(其他选择可能性和方案)

条条大路通罗马,很多问题,不可能只有一种解决方案,很多决定不可能只有一种选择,要想把事情做得更完美,就应坚持寻找其他的可能性,即使你对现有的方案已经满意,也要试着去寻找其他的方案。

使用方法:

第一步:不要满足与唯一的、固定的答案;

第二步:用APC工具思考其它方案。

(1)感知:从多种不同角度看待同一事物而行动;

(2)观察:其他的行动方案;

(3)方法:思考解决问题的不同方法;

(4)解释:对事件作出其他解释和假设;

第三步:比较所有的方案,选择最优一个。

案例:表妹偷拿了家里的钱,我应该怎样帮助她?

在姑姑抱怨她怎么生出这样一个不争气的孩子时,我对姑姑说:“姑姑您不应该生气,应该想想表妹为什么偷钱?她偷钱想干嘛?咱们用思维工具APC分析一下他偷钱的原因是什么?她可能想买自己心爱的东西。也许她是无心的,她确实需要钱。过两天就是您生日,可能她想给你买个生日礼物吧。”

姑姑过生日的时候,表妹拿出了一个精致的胸针,原来她拿钱是为了买胸针。

思维训练不仅能让孩子变懂事,甚至能激发他们的爱心和责任心,用可行的工具和方法帮助自己的家人,解决生活中的各种争执矛盾。


工具六  PMI(有利因素、不利因素和兴趣点)有意识的考虑一个观点中的优点、缺点、或者令人感兴趣的点。

使用方法:

第一步:当别人提出一个主意或观点时,不要凭感觉,马上接受或拒绝。

第二步:使用PMI进行思考。

P列出这个主意的优点:你为什么喜欢这个主意?

M列出这个主意的缺点:你为什么不喜欢这个主意?

I 列出这个主意让你感兴趣的地方。

第三步:通过权衡得出结论。

案例:孩子的手机丢了,该不该给他买新的?

思考过程:

P(1)便于联络,快速解决问题,及时求助。(2)可以参加各种手机互动节目。(3)发信息,互动情感,节日问候。

M(1)影响学习,分散精力。(2)昂贵易丢失。(3)对身体有辐射。

I能不能在手机上安装防盗器?

案例总结:通过对此话题的讨论,家长和孩子统一认识,觉得买手机利大于弊,但在买手机的同时,提醒孩子尽量减少不利的方面,如加强防护防盗意识,减少不必要的短信,不影响学习,由于手机贵,孩子也会懂得珍惜,总之家长和孩子通过思考和沟通,得到了相互理解。

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