说明：指南为方向性条目，只规定研究范围和方向，申请人 要据此自行设计具体题目。
1. 课程思政示范课程建设
2. 课程思政改革要求下课堂教学设计
3. 课程思政改革要求下相关课程思想政治教育元素梳理
4. 课程思政改革要求下教案评价制度
5. 课程思政改革要求下学生评价改革
6. 探索课程思政推进具体路径，研制相关学科门类的课程思 政教学指导意见
7. 围绕课程思政相关重点和难点问题开展研究，聚焦课程管理制度
8. 围绕课程思政相关重点和难点问题开展研究，聚焦队伍建 设制度
9. 围绕课程思政相关重点和难点问题开展研究，聚焦评估督 导制度
10. 围绕课程思政相关重点和难点问题开展研究，聚焦学科研究与课程思政
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2019年10月25日，是华为创始人任正非75岁生日。 三十年前，任正非指点江山，“将来的全球电信江山三分天下，华为必有其一”；三十年后，任正非力挽狂澜，代表华为发声：“妥协没有出路，华为最大的特质是坚强。” 在谈及实体清单对华为业务的影响时，任正非表示： 我们大多数最先进的设备没有美国零部件，以前这些设备是有美国零部件的，但是换成我们的零部件以后，设备效率…
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。
本文通过分析40年来我国职业教育课程研究文献，发现我国职业教育课程从基于学科知识的建筑模式走到基于职业活动的过程模式，又从基于职业活动的过程模式走向基于结果的成长模式。
关键词：职业教育；课程研究；综述
第一章 总 则 第一条 为进一步规范普通高等学校（以下简称高校）高等职业教育专科专业（以下简称高职专业）设置管理，指导高校依法自主设置和调整高职专业，根据《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号），制定本办法。 第二条 独立设置的高等职业…
按照考生初中学业水平考试成绩占比85%和校测成绩占比15%计算学生综合成绩。初中参加全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）获得提高组一等奖及以上者，综合成绩加10分，获得提高组二等奖和普及组一等奖者，综合成绩加3分。
失败团队的早期症状 不出席 迟到/早退 寻找替代者 不断抱怨 控制 不参与 错过最后期限 讨论离题 缺乏重点 有效团队的特征 有明确的目的和目标 团队成员为了实现这些目标而共同分担责任 测量通向目标的进展情况 规模较小（不超过10人） 融合各种必要的技能（技术、解决问题以及人际关系） 拥有从事这项工作所需的资源 就共同工作的基本规则达成共识 为每一位成员分配…
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