线上教学经验总结(精)

线上教学经验总结(精)

线上教学运行第二个月,学校、各教学单位开展形式多样的教研活动和经验交流,引导教师不断总结经验,取长补短,稳中求进,线上教学各项工作稳步运行,线上教学工作逐渐呈现出“四变”:改变了教师的“教”,教学成就感普遍上升;改变了学生的“学”,学习获得感大幅上升;改变了学习的“管”,管理信息化水平迅速提升;改变了教育的“形态”,时时、处处、人人皆可学。

1.重教研,助推教学质量上台阶

经过一个月的线上教学实操,针对前期线上教学反映的问题,学校加强教师培训,组织教师参加以“提高线上线下混合式教学质量”为核心的系列直播讲座活动,各院部积极响应,用心参与,直播后开展观后讨论并做好总结,切实提高教师的线上教学能力和水平。为进一步提升线上教学质量,总结推广先进线上教学模式,结合学校“教师教学能力提升工程”工作要求,学校通过腾讯会议系统,以线上会议方式召开“线上教学经验交流会”。从学院教学管理、教研室教研活动的开展、一线教师的教学经验分享等多方位展开,全校教师积极参与,为实现教师群体的自我超越起到了一定的助推作用。

各教学单位为努力探索适合学校人才培养目标的线上教学方法,不断提升线上教学质量,学院领导积极参与教研活动,主动适应特殊时期教学工作新要求。文传学院承办了 2020 年度第一次教学沙龙活动,本次活动,做到了“新颖、精彩、丰富、真实、变化”;商学院开展了线上教学质量提升研讨会,会议就发现的问题交流经验、总结方法,并树立了教学典型,为整体教师的线上教学能力提升打下基础;工学院举行了线上教学经验分享交流会,会上多位老师将自己的线上教学经验进行分享,为其他老师提供多样的教学模式;艺术学院也开展了一系列线上教学活动,全校切实形成了一股教研之风,推动学校教育质量的不断提升。

2.重过程,多样化教学评价初见成效

线上教学模式,对老师和学生都是一种挑战,更是一种成长。师生共同体验和探索,由陌生到熟悉再到得心应手。教师们准备充分,教学软件多种多样,并且积极创新,采用了在线直播、录播、发放慕课视频和资料、在线辅导答疑等多种形式,使教学形式丰富多彩。通过随堂测验、课堂讨论、完成作业、互动发言等考察手段,及时了解学生在线学习状况,以此结果作为反馈,更好评价学生学习进度及效果。例如商学院老师课件内容为网络课件和自建课件相结合,有明确的重难点解析,引用材料、课件都有详细的解读,扩展材料较多;艺术学院老师视频讲解过程中,随时弹出测试题,测试学生掌握程度并防止刷课,课程中的讨论很及时,随时给学生加分,能够调动学生积极性,且实时检验学生对知识的掌握程度并加深印象;文化与传媒学院老师采用自建课程,利用超星泛雅网络教学平台,创建作业、完成随堂测试,课程任务点分配合理,自建课程互动性强,提高学生上课积极性的同时也把握好学习进度;工学院老师课堂设计合理,教学准备充分,课前导学明确,采用手势签到等新颖签到方法,提高学生积极性,课堂热烈;马克思主义学院老师教学目标很明确,严格规定学生的学习进度,保证教学质量,视频的讲解很详细,视频中的字体加粗明确有利于学生产生深刻印象,视频中插入练习题,实时监测学习效果,避免刷课。

三、主要存在的问题

经过两个月的线上教学,我校教师的线上授课水平都有了很大的的提升,但在以下几方面依然存在不足。

1.学校自主建设优秀线上课程数量不足

从学习平台数据显示教师多选择引用外校优秀课程资源进行授课,自建课程不足,小部分自建课程由于设备不够精良、经验不充足等原因,课程质量不高,没有达到很好的教学效果。部分学生对目前的授课方式颇有微词,认为老师过多采用慕课、引用外校课程等方式,无法达到学生对老师的期盼。

2.线上教学过程“互动过度”

少数教师督导检查期间,临时更改授课安排或计划,进行临时的大量互动,互动层次较低,导致学生出现无所适从的现象。

3.线上教学整体效果仍有待进一步提高

少数教师在教学环节设置上还存在不合理的现象,例如单个视频时间过长,视频中没有任务点,缺乏和学生有效的互动,对学生学习状态的实时监控欠缺,学生学习效果难以掌控。

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