疫情期间，学校组织开展线上教学，做到“停课不停学、学习不延期”。我们该如何做好角色转变？如何在新的教学形式中达到预期的教学目标？这些都成了线上教学中学习、实践、反思的主要内容。
一、搜集资源，精心备课
充分利用“超星泛雅课堂”、“U+新工科平台”等资源平台，认真备课，制作课件，精心设计好教学环节。在备课中，我认真地斟酌所选择的教学内容，值不值得在课堂上花费时间讲解，能否放在课前给学生自学，或者课后用来检测学生是否学会知识，这种思考对日常教学同样适用，只不过因为特殊时期的线上教学模式，我更关注内容本身和内容的呈现方式。
二、改革教学方式，提高教学质量
由于本门课的实践性要求比较高，而学生水平参差不齐，网络上现有的视频不是非常适合我们的学生，另外也考虑到直播方式会比较依赖于网络状况，有的学生会跟不上进度，所以采用的是录播课的方式，将提前录制好的视频发放到泛雅平台进行播放。对于课堂上需要敲代码的地方，学生可以根据自己的情况暂停视频播放，敲完再继续跟着老师听课，同时会在泛雅平台的讨论区组织讨论，给学生答疑解惑。授课过程中采用提问、抢答等方式考查学生的在线状态、学习效果。
课前将要讲解的内容及相关资料发放给学生，让学生提前预习，线上课堂则带着问题进行听课，实现课堂反转，调动了学生的学习主动性。
对于布置的作业和实验内容，会根据学生存在的问题在下一次上课前录制视频进行讲解，对于部分学生软件存在问题或操作过程中解决不了的难题，则通过 QQ 远程控制学生电脑进行指导，使学生如同在老师身边一样学习知识，解决问题。
虽然教学形式多样，教学方法丰富，但是仍然会有学生出现不会提问、不敢提问的情况，这需要老师积极引导，活跃氛围，鼓励学生开口发言。学生适应线上自主学习需要一个过程，一开始可能会不习惯，这需要老师将学习方法和自主学习的意义明确而详细地讲给学生，学生才会提高主动性，不会将其仅仅当作任务被动地完成。
特殊时期的线上教学对所有老师来说既是一种挑战，又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能，而且可以改进线上教学的方式方法。待到春暖花开，重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下教学，做好新一轮的教学改革。
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