课程思政建设内容概述
《全球营销》是市场营销专业的必修课。作为世界工厂的中国正在创新中实践全球营销理论，本课程的思政建设具有重要的现实意义。
《全球营销》教学目标为：学生能够把市场营销学知识内容和策划技术放在全球化的框架内，从而了解跨国营销，并进一步理解营销理论。
《全球营销》思政建设的内容分两部分：
一是让学生理论联系实际，用实践验证理论，从而培养实事求是的精神；
二是让学生在学习跨国营销的理论与实践中了解国家间差异，培养爱国情怀。
具体措施1：思政教育体现在案例教学的方式。
课程选择一个身边的、全球化的企业为深度案例研究对象（2019年秋季课程的案例企业为：广州敬诚电子科技有限公司，产品到达全球超过100个国家和地区），指导学生做敬诚海外营销策划方案。具体过程如下：首先，全班学生分为3组，分别策划敬诚向三大市场（美国、日本、英国）营销的方案；然后，学生在课后，以网络为工具，对敬诚进行全方位的调查；随着课程理论内容的展开，学生分步骤给出敬诚针对三大海外市场的营销策划；在课程理论讲解完成后，敬诚的创始人及销售团队来到课堂，向学生介绍敬诚开展全球营销的历程、现状和未来的设想。学生展示通过理论学习和网络信息形成的策划案，敬诚的嘉宾现场点评策划案，并分享开拓和维护美国、日本、英国市场的真实过程。
具体措施2：思政教育贯穿课程始终，穿插在理论与案例中。
因为“全球营销”的本质是跨国的销售，也就有了母国和东道主国的关系，就必定包含了爱国元素、法制元素、责任元素等。例如：第四章的“全球营销中的政治环境分析”中分析了全球主要政治阵营博弈过程和逻辑，让学生一方面从宏观上了解各国政治特点的不同，另一方面明确世界不太平，中国的独立与持续发展需要所有中国人的努力。又如，第九章的“海外市场进入”的交钥匙模式引用中国铁建竞标墨西哥高铁的案例；海外建厂模式引用福耀美国工厂的案例，通过我国大型企业出海失败和成功的案例，除了让学生了解企业出海的艰辛历程，还指出国家在政策等多方面对企业大力的支持，从而培养学生爱国情怀，让学生对政治政策有更多的理解。
课程思政建设的主要思路
《全球营销》课程引入了珠三角典型的、出口导向的、中小型生产企业为案例对象，要求学生以理论为主导，通过网络信息收集，策划特定海外市场的营销方案；邀请案例企业来到课堂，与学生分享企业开拓海外市场的实践经历，让学生更真切地理解中国制造，海外营销，及中国在全球供应链的位置。课程要求学生尝试理论联系实际，提供企业实践真实而具体信息，让学生在对比中验证理论，从而学生对实际的营销工作，特别是海外营销工作有真实的感受。
课程思政建设的创新点
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《全球营销》课程要求学生做营销策划—理论联系实际；
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《全球营销》课程邀请案例企业营销工作实践者来到课堂，对学生的策划案进行点评分析，并分享海外市场拓展的工作实践–实事求是，了解真实海外营销工作的内容，激发职业发展的思考；
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《全球营销》课程选取的案例企业是典型中国制造小工厂，以独特的、自主研发产品供应全球各国市场—理解中国在全球供应链的位置，不同国家的社会、文化、政治、经济、市场的差异；
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思政内容贯穿《全球营销》的企业出海，外资进入，产品进出口等内容–培养热爱祖国、尊重他国、有责任担当的精神。
课程思政建设的效果
2019年秋季的《全球营销》课程结束后，教师用问卷星对课程做了简要的课程满意度调查。其中30%学生认为课程对帮助理解真实的市场帮助很大，54%学生认为有一些帮助；16%学生认为课程对帮助理解真实的国家帮助很大，62%学生认为有一些帮助；18%学生认为课程非常强烈地激发了对外贸相关职业的兴趣，46%学生认为激发了一些兴趣；26%学生认为敬诚案例对理论有强烈的帮助，60%学生认为有一些帮助。学生还给课程提出了一些建议。
课程思政建设的示范推广
管理类课程从实践中来，也应该到实践中去。案例分析是在校园内最可行的贴近市场实践的教学方法，能够推广到众多的管理类课程，如电子商务、人力资源、工商管理等。
管理类课程应尽量多地运用案例分析。然而，案例不应该局限某篇具体的案例文章，因为每篇文章字数有限，一般是就某个问题撰写，而应该是让学生利用互联网主动搜寻案例企业的信息，分析信息，从而对案例企业有更丰富维度的了解，这是从“从理论到实践”；若条件允许，邀请企业来到课堂分享实战，这是从“网络实践信息到真实实践信息”。再进一步，在企业建设校外实践基地，让学生在企业进行专业实习，这是从“信息实践到动手实践”。在此过程中，学生把抽象的理论放入到网络披露的信息的实际中，再与真实企业实践分享去做比较，可能的话参与到工作实践中。
当学生不断地在理论与实践中互动，相信能够真正理解理论，掌握知识，成为能力过硬，政治过硬的优秀人才。
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