营销课如何进行课程思政及具体措施

课程思政建设内容概述

《全球营销》是市场营销专业的必修课。作为世界工厂的中国正在创新中实践全球营销理论,本课程的思政建设具有重要的现实意义。

《全球营销》教学目标为:学生能够把市场营销学知识内容和策划技术放在全球化的框架内,从而了解跨国营销,并进一步理解营销理论。

《全球营销》思政建设的内容分两部分:

一是让学生理论联系实际,用实践验证理论,从而培养实事求是的精神;

二是让学生在学习跨国营销的理论与实践中了解国家间差异,培养爱国情怀。

具体措施1:思政教育体现在案例教学的方式

课程选择一个身边的、全球化的企业为深度案例研究对象(2019年秋季课程的案例企业为:广州敬诚电子科技有限公司,产品到达全球超过100个国家和地区),指导学生做敬诚海外营销策划方案。具体过程如下:首先,全班学生分为3组,分别策划敬诚向三大市场(美国、日本、英国)营销的方案;然后,学生在课后,以网络为工具,对敬诚进行全方位的调查;随着课程理论内容的展开,学生分步骤给出敬诚针对三大海外市场的营销策划;在课程理论讲解完成后,敬诚的创始人及销售团队来到课堂,向学生介绍敬诚开展全球营销的历程、现状和未来的设想。学生展示通过理论学习和网络信息形成的策划案,敬诚的嘉宾现场点评策划案,并分享开拓和维护美国、日本、英国市场的真实过程

具体措施2:思政教育贯穿课程始终,穿插在理论与案例中。

因为“全球营销”的本质是跨国的销售,也就有了母国和东道主国的关系,就必定包含了爱国元素、法制元素、责任元素等。例如:第四章的“全球营销中的政治环境分析”中分析了全球主要政治阵营博弈过程和逻辑,让学生一方面从宏观上了解各国政治特点的不同,另一方面明确世界不太平,中国的独立与持续发展需要所有中国人的努力。又如,第九章的“海外市场进入”的交钥匙模式引用中国铁建竞标墨西哥高铁的案例;海外建厂模式引用福耀美国工厂的案例,通过我国大型企业出海失败和成功的案例,除了让学生了解企业出海的艰辛历程,还指出国家在政策等多方面对企业大力的支持,从而培养学生爱国情怀,让学生对政治政策有更多的理解

课程思政建设的主要思路

《全球营销》课程引入了珠三角典型的、出口导向的、中小型生产企业为案例对象,要求学生以理论为主导,通过网络信息收集,策划特定海外市场的营销方案;邀请案例企业来到课堂,与学生分享企业开拓海外市场的实践经历,让学生更真切地理解中国制造,海外营销,及中国在全球供应链的位置。课程要求学生尝试理论联系实际,提供企业实践真实而具体信息,让学生在对比中验证理论,从而学生对实际的营销工作,特别是海外营销工作有真实的感受。

课程思政建设的创新点

  • 《全球营销》课程要求学生做营销策划理论联系实际

  • 《全球营销》课程邀请案例企业营销工作实践者来到课堂,对学生的策划案进行点评分析,并分享海外市场拓展的工作实践–实事求是,了解真实海外营销工作的内容,激发职业发展的思考

  • 《全球营销》课程选取的案例企业是典型中国制造小工厂,以独特的、自主研发产品供应全球各国市场理解中国在全球供应链的位置,不同国家的社会、文化、政治、经济、市场的差异

  • 思政内容贯穿《全球营销》的企业出海,外资进入,产品进出口等内容–培养热爱祖国、尊重他国、有责任担当的精神

课程思政建设的效果

2019年秋季的《全球营销》课程结束后,教师用问卷星对课程做了简要的课程满意度调查。其中30%学生认为课程对帮助理解真实的市场帮助很大,54%学生认为有一些帮助;16%学生认为课程对帮助理解真实的国家帮助很大,62%学生认为有一些帮助;18%学生认为课程非常强烈地激发了对外贸相关职业的兴趣,46%学生认为激发了一些兴趣;26%学生认为敬诚案例对理论有强烈的帮助,60%学生认为有一些帮助。学生还给课程提出了一些建议。

课程思政建设的示范推广

管理类课程从实践中来,也应该到实践中去。案例分析是在校园内最可行的贴近市场实践的教学方法,能够推广到众多的管理类课程,如电子商务、人力资源、工商管理等。

管理类课程应尽量多地运用案例分析。然而,案例不应该局限某篇具体的案例文章,因为每篇文章字数有限,一般是就某个问题撰写,而应该是让学生利用互联网主动搜寻案例企业的信息,分析信息,从而对案例企业有更丰富维度的了解,这是从“从理论到实践”;若条件允许,邀请企业来到课堂分享实战,这是从“网络实践信息到真实实践信息”。再进一步,在企业建设校外实践基地,让学生在企业进行专业实习,这是从“信息实践到动手实践”。在此过程中,学生把抽象的理论放入到网络披露的信息的实际中,再与真实企业实践分享去做比较,可能的话参与到工作实践中。

当学生不断地在理论与实践中互动,相信能够真正理解理论,掌握知识,成为能力过硬,政治过硬的优秀人才

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