目前处于疫情防控的特殊时期，全国各地教育部门都做出了延迟开学的决定，教育部做出了“停课不停学”的重要指示。对于我校来说，除了按照上级要求进行线上课堂教学布置外，还针对实际情况做出了一些规定。但由于教育储备不足或者面对突如其来的状况，大部分教师准备不足，只能是“突击式”的开始了线上教学。对于《数学软件》这门课来说，经过几周的线上课程开展，还存
在一些不可避免的问题，通过反思，总结如下几点。
一、教师视角下的线上教学
本门课正常情况下是安排在机房进行教学。主要的授课手段就是随堂练习，即学生跟随教师边讲边学边练边辅导， 这是根据该课程内容特点量身定制的上课方式。尽管如此，在不得已开展线上授课以来，本人对如何上好这门课也是逐步进行积累经验，不断探索。软件类课程的学习相对特殊，比如如何使得学生在个人电脑中顺利部署软件环境、如何获取软件资源等基础性步骤，这在以往正常教学中不存在的问题转为线上教学后反而成为了一个比较大的障碍。再比如学生在实时跟随视频内容进行动手实操的过程中会遇到各种各样，五花八门的和课程有关或无关的问题，这些问题怎么能及时有效地解决等等都是线上教学中的挑战。
二、学生视角下的线上教学
对于学生而言，有别于普通课程，对动手操作练习的这门课，有许多不适应。一方面是学生的设备达不到要求，有一部分学生没有个人电脑，无法安装学习用软件，不能有效地进行学习；另一方面，由于软件的商业特性，要求学生进行正版软件的安装不现实，从版权保护角度及正向引导方面，只能让学生进行官方软件的试用安装，这就存在一个期限较短问题。此外，没有机房的配置环境，学生个人电脑系统的多样性，以及部分学生电脑操作不熟练等等问题，都进一步限制了教学效果。这种完全脱离课堂教学环境的线上模式带来了新的问题和挑战，也引起了碰撞。
三、教学反思后采取的应对措施
（1）发挥网络优势，多元化教学。除了超星的在线视频外，QQ、微信等是主要的沟通工具。
在线上进行学习资料的传递和疑难问题的讲解，以语音和视频进行实时交流等手段作为多方面补充。 再比如利用远程控制软件指导学生软件的安装，及对电脑操作系统中相关组件的获取、部署等。
（2）定期举行在线视频会议，进行课程总结与交流。
利用网络与学生进行课程上的讨论，这是学生比较积极和活跃的参与方式。近期举行的两次课程讨论会议上，每一个学生都畅所欲言，提出学习过程中遇到的困难和问题，并提出系列的建议和意见。根据交流的结果，对学生共性的问题进行总结和归纳， 针对性的在后续教学中进行改进。学生的反馈表明，教学效果极好。
（3）课程考核的变革。
基于培养方案框架，本门课在课程的评价与考核方面进行了有益的改进。课程作业方面，对学生进行分组，分组时没有电脑的学生需要和有电脑学生进行搭配，并在作业中加入小组互助互动过程；课堂表现方面，以在线讨论和发言情况进行评价；课程考试方面，采取开放性、实操性、报告性等体现课程特点的方式。
总的来说，线上教学不仅对于学生，对老师来说也是挑战。传统课堂教学与完全线上式的教学方式在本次疫情期间产生了碰撞， 这种碰撞必然引起高校教学模式的改革。相信在学校层面和师生共同的努力下，可以克服特殊时期内困难，高质量地完成课程教学任务。
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