数学课程如何融入课程思政—附思政案例和教学设计

数学课程如何融入课程思政—附思政案例和教学设计

大学数学属于高效的一门基础学科,教学要遵循科学教程的同时,也要以遵循学生发展为原则,作为大学数学教师应当要积极提高自己课堂教学魅力,不仅要教给学生理论知识,还应包含实际应用知识,以及树立正确的价值观,把学生培养成全面发展的应用技术型人才。

课程思政”建设从学院层面要重点抓好四个环节:基础在课程、重点是思政、关键是老师、成效在学生。

大学数学类课程应该以提升数学教师对”课程思政”的认知,挖掘”课程思政”内容纳入数学课程教学作为开展数学”课程思政”的着力点。通过总结大学数学”课程思政”的思考与实践,举例说明了可以通过对课堂教学内容,教学过程中的例题和习题以及包括数学史、数学家身平的数学文化的挖掘,为大学数学类课程的”课程思政”提供充足的教学素材。

数学课课程思政案例一

胡洪江老师的授课内容是高等数学《第二类曲线积分》部分。

数学课程如何融入课程思政—附思政案例和教学设计

在教学内容安排上,胡老师引出曲线积分知识点的时候,学生露出了费解和困惑的神情,胡老师捕捉到这一信息。立刻带领大家复习了定积分的相关知识,由定积分的知识很自然地过渡到新的曲线积分知识,学生们马上豁然开朗。进一步,胡老师由此引申到学生们的学习生活,他说,学好基础知识对于学好各学科具有至关重要的作用,万丈高楼平地起。结合大学生热衷的“三创”,胡老师谈到,创新不是空中楼阁,有基础才有创新。不能好高骛远,要脚踏实地,一步一个脚印才能向前;曲线积分本身非常复杂、难解,但是通过引用参数方程,将曲线积分转化为定积分,问题简单明了迎刃而解。

胡老师由此告诫学生,平时说话、做事情要讲究方式方法,培养自己“化繁为简”的能力,比如和人交流的时候,学会用简洁的语言表达复杂的事,可以大大提高效率和避免误会;

数学课程如何融入课程思政—附思政案例和教学设计

在讲到格林公式的时候,胡老师提到了乔治·格林本人的故事。激励大家要学习数学家、科学家们身上那种孜孜不倦、勤奋探索的科研精神,珍惜求学的好时光,迎难而上、学知识、长本领,将来做对社会对国家有用的人才。老师讲得有声有色,学生们听得津津有味,老师和学生在愉悦的知识海洋中遨游。动情处,学生们或报以欢快的笑声、或报以热烈的高度认同的掌声…….知识传授水到渠成、思政育人润物无声。

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