以《植物学》课程思政典型案例为例
一、《植物学》课程思政建设内容
1.挖掘《植物学》课程中与思想政治教育相关的教学内容，将习近平新时代中国特色社会主义思想的内容和精髓全方位融入到《植物学》课程教学中。
2.探索多元化、多形式的教学方法，坚持以学生为中心的理念，用多形式的教学方法，有针对性的选择课堂教学的切入点，激发学生学习兴趣，润物无声的使学生自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，达到专业内容与思想教学相互融合与促进的效果。
二、《植物学》课程思政建设方案
注：红色虚线框表示已经完成。
三、《植物学》课程思政建设措施和创新点
（一）措施
1.通过文献查找法、分析挖掘法和逻辑分析法探索《植物学》课程教学过程中课程思政教育的切入点；
2.在课堂实施（包括线上和线下课堂）过程实现多形式的教学模式，提高教师和学生的教与学的兴趣的同时，实现大学生的思想政治教育。
（二）创新点
1.紧密结合习近平新时代中国特色社会主义思想的内容，将新时期青年的思想政治教育融入到专业课教学中，提高《植物学》教与学的兴趣，帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观；
2.为《植物学》课程思政及其他专业课课程思政的教学提供理论与实践参考，有利于各学科的相互促进和协调发展。
四、《植物学》课程思政建设目前取得的成效
（一）《植物学》课程思政元素的挖掘与探索
1.挖掘与中国传统文化教育相关的教学内容
《植物学》中承载了众多的中华民族优秀传统文化，如著名的四大名著之一《红楼梦》中总共谈到237种植物；而中国古老的诗歌集《诗经》中就有许多与植物相关的描述；更多的是我们的古代古诗词中太多关于植物的描述，尤其可以强调我们岭南植物的文学色彩，如描写著名热带水果荔枝的诗等。在进行《植物学》绪论部分的讲述中可以将此引入，告诉学生植物虽然是一门理学科目，但是其中蕴含了我国丰富的传统文化，以此提高学生的文学素养、文化自信以及爱国主义情感。
2.挖掘与社会主义核心价值观教育相关的教学内容
《植物学》课程教学中的许多环节都可以引导、教育和挖掘学生优秀的道德品质，践行社会主义核心价值观。例如在被子植物生活史中，通过讲述从一枚种子到新的种子，需要经过萌发、生长、开花、结果和衰老的过程，每个过程都有其使命，都有不可取代的价值。升华到学生阶段的使命是好好学习，将来报效伟大的祖国。而植物整个生活史中，成长的每个过程，有温暖的阳光也有烈日骄阳，有风调雨顺也有寒风刺骨，更有干旱病害，但是如果想收获甜美的果实，想得到繁衍种族的种子，唯有艰苦奋斗，不忘初心，砥砺前行。
3.挖掘与理想信念教育相关的教学内容
《植物学》中蕴含了丰富的唯物主义哲学思想，在实际的教学中我们可以通过植物的从低等向高等、从水上向陆生逐渐演化的系统演化规律，说明一切事物都是有规律的不断演化，进而引申到自然界的不同层次都是永恒的产生和消灭的循环，而生活在这个世界中的每一个个体，尤其我们人类，应该遵循自然发展的规律，爱护自然保护自然，与自然和谐共处。让学生真正理解绿水青山就是金山银山。
（二）融入思政元素的多元化的课堂教学过程
1.思政元素与教学知识点的多元融合。
在已经开展的教学工作中将思政精神和教学知识点完美融合。在《植物学》课程第一课绪论中巧妙融入中国古典名著和古诗词中的植物，让学生认识植物的同时，感受中国古典文学的魅力，感慨中国传统文化的博大精深，激发学生对植物学课程学习的热情的同时，激发学生的爱国主义情怀。在植物细胞后含物的讲解中，青蒿素的学习，引入著名科学家诺贝尔医学奖获得者屠呦呦发现青蒿素的故事，激发学生热爱科学研究。
2.思政元素与教学时间的多元融合。
通过课前预习，课上授课和课后微信群辅导和雨课堂平台知识点检测、讨论、答疑，开展多元化教学。利用学生碎片时间，选择有针对性的可进行思政理论教育的知识点，重点突破重点知识和难点知识的同时，潜移默化的将思政元素融入自学，增强学生的学习兴趣和自学能力，让学生真正学到知识。
3.思政元素与教学资料的多元融合。
植物学教材版本繁多，侧重点也有所不同，基于现有的使用版本，有针对性的推荐学生拓展阅读相关书籍和文献，同时适时发布教学课件、单元总结等文档，兼顾传统的线下教学资源的同时，反映创新的网络资源，加强对思想政治的引导、渗透，辅以精心制作的教学课件，提高教学效率。
4.思政元素与教学方法的多元融合。
针对植物学课程特点，采用课前预习、作业巩固、辅导答疑、共同讨论、推荐拓展阅读资料的多元融合方式，以学生为主，老师为辅，提高学生学习主动性。同时潜移默化融入思政元素，如植物根和茎结构学习的时候，可以引导学生用辩证唯物主义思想看待事物发展。
《植物学》教学中实施课程思政不仅可以提高专业教师的教书与育人的统一，也可以提高学生的政治思想觉悟，有利于高校专业人才培养。在教学过程中充分调动学生的主动性，培养学生自主思考和创新能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
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