抓教材质量之四：拓形态
推动传统教材数字化建设：融合性、关联性、开放性、交互性
新形态教材打破纸质教材的局限，添加可视性强的动态图例，补充更新实践案例，根据学生个性化发展需求拓展内容，增强教材表现力和吸引力，强化了育人功能。
新形态教学资源：在人工智能、重型燃气轮机、病毒学等领域开展建设
案例库：建设医学国家教学案例，共享资源库
资源库：推动涉外法治领域优质，教学资源建设共享
抓教材质量之五：树标杆
全国优秀教材1000项
–基础教育类200项
–职业教育与继续教育类400项
–高等教育类400项
全国教材建设先进集体100个
全国教材建设先进个人200名
正确导向 质量为先 评建结合
抓教材质量之六：建规划
做好“十四五”规划教材
分批遴选
从经过教学实践检验的教材中遴选出真正优秀的教材列入到规划，推荐更多的高校使用
重点组织
重点开展“四新”、一流课程和一流专业、新兴学科和紧缺专业等方面教材建设
4. 抓好人才培养“新基建”：技术
技术水平是学习革命的关键突破
教学改革改到痛处是教师
从“术”到“道”的转变
从“老师教”为主到“学生学”为主
学习技术是新的教育生产力
信息时代的“黑板”“粉笔”“作业本”
推动信息技术与教育教学深度融合，提升教师信息技术应用能力
技术水平：人才培养的关键
我们不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态
“互联网+”“智能+”在线教学已成为世界高等教育重要发展方向
抓技术水平之一：抓经验推广
世界高教史上的创举：疫情期间全部实施在线教学
全区域
全覆盖
全方位
参加高校：全国本科院校
授课教师：108.45万人
在线学习：35.37亿人次
在线课程：1719.68万门次
全国高校课程开出率91%
学生在线教学满意率85%
教师在线教学满意率80%
达到了“三稳”，实现了“四变”，做到了“实质等效”
抓技术水平之二：抓环境建设
促进教育教学环境信息化、智能化发展
抓技术水平之三：抓资源应用
推进信息技术与教育教学深度融合
教育部等五部门《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》
抓技术水平之四：抓能力建设
信息技术教学能力提升：
教师教学发展中心工作重点
基层教学组织工作的重要内容
以新技术运用加强教师队伍建设
加强信息技术领域交流合作：
落实《慕课发展北京宣言》
建好世界慕课联盟
持续推动在线教育国际合作交流
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