2. 抓好人才培养“新基建”：课程
课程是人才培养的核心要素，教学改革改到深处是课程
课程是教育最微观问题，但解决的是教育最根本问题
课程是中国大学带有普遍性的短板、瓶颈、关键问题
课程是体现“以学生发展为中心” 理念的“最后一公里”
课程是落实“立德树人成效”根本标准的具体化、操作化
普通高校本科课程情况
抓课程质量之一：抓内容体系
教学内容
把最新研究成果引入教学内容
做好课程教学设计
课程体系
重构、完善专业教学课程体系
加强课程系统化，防止碎片化
抓课程质量之二：抓课程思政
全面推进高校思政课程和课程思政建设
抓课程质量之三：抓实践教学
实践课程环节
启动国家级实验教学示范中心评估工作
修订《高等学校实验室工作规程》加强实验室建设管理，保障实验室安全
探索共享型实习基地建设，提升实习效果
推动高校健全创新创业教育教学体系和实践平台
抓课程质量之四：抓产教融合
统筹协调 共同推进
服务需求 优化结构
校企协同 合作育人
创新课程建设模式
创新教学组织形态
深化产教融合，打通人才培养供给侧和产业需求侧
组织开展第二批国家级一流课程认定工作
总体要求：“高阶性”“创新性”“挑战度”
线下金课：Silence Answer Dialogue Critical Debate
线上金课：推进在线开放课程建、学、管、用
线上线下：打造在线课程与课堂教学相融合的混合式 “金课”
虚拟仿真：解决现实“做不到”，实现“网上做实验”
社会实践：建设有温度的国情思政课、有热度的创新创业课
3. 抓好人才培养“新基建”：教材
教材是人才培养的主要剧本 ，教学改革改到实处是教材
教材是传播知识的主要载体
教材是学校教育教学的根本依据
教材是老师教学、学生学习的重要工具
教材体现着一个国家、一个民族的价值观体系
教材直接关系党的教育方针的贯彻落实
教材质量：人才培养的根本
“十三五”期间，高校教材新增数量达到4.3万种
门类齐全种类丰富：
涵盖了全部12个学科门类的公共基础课、专业基础课及专业课，理论、实验实践、实习实训教材。
类型多样适用性强：
“一课多纲、一纲多本”满足不同类型高校和学科专业人才培养的需要。
精品引领推陈出新：
以优秀教材、精品教材、规划教材作为示范引领，高质量的教材层出不穷，淘汰内容陈旧的教材。
抓教材质量之一：强育人
强化教材育人功能
把教材作为加强高校思政工作的重要载体
作为全面推进课程思政建设的重要抓手
强化价值引领，助推专业教育与思政教育相融合
立足中国实践，反映国情民情
紧跟时代步伐，服务国家需求
抓教材质量之二：抓管理
完善高校教材分级管理制度，强化党委对教材工作的责任
完善教材质量监控机制建设，完善教材质量评价制度建设
加强高校对教材选用的管理，健全教材建设支持保障机制
鼓励高校用优教材、新教材，坚决淘汰过时落后的旧教材
抓教材质量之三：推创新
坚持以科技进步和学科发展为驱动，推进教材建设创新发展
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