教学反思

  • 在实践中破解问题,挑战中孕育变革机遇

    为深入贯彻教育部和省教育厅疫情防控期间 “停课不停教、停课不停学”的号召,保障线上教学质量,通过六周的线上教学实践,我对“以学生为中心”的教学理念理解更加深入,相信每一位老师都有感触,线上课程最考验的就是学生的积极性和参与度。如何提高学生的参与热情,激发学生的创新能力和实践探索精神,成了线上课堂首要解决的问题。因此我的解题思路是以下三点: 一、教学时间片段化…

    2020年5月9日
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  • 实施多元化线上教学,引导学生自主学习

    如何有效开展线上教学,调动学生的学习热情、课堂参与,是当下高校教师普遍关心的问题。结合使用腾讯会议+雨课堂的《生态学》线上教学,我的教学总结和反思如下: 设计好线上课程的整体布局和开展思路,让学生熟悉各授课环节。授课前通过雨课堂发布预习课件,如:阅读电子材料、观看嵌入式视频、设置目标思考题、完成预习检测、课堂讨论或其拓展调研题目等。学生自主完成学习,建立初步…

    2020年5月9日
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  • 深化目标意识 以产出导向促教学相长

    由于受到新冠肺炎疫情的影响,2019-2020 春季学期以来,全国学校均以线上教学为主要模式,进行新学期的各项教学工作。线上教学平台多样,操作难简不一,授课效果差异很大。新的形势,无论是对教师还是学生,无论是对专业素养还是线上授课等通识技能,都提出了较大的挑战。作为一名从事教学十多年的教师,教授相同的一门课程也已多年。通过近一段时间来的教学,对线上教学有了更…

    2020年5月9日
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  • 多措并举,保障线上授课质量

    在这次疫情期间,教育部提出了“停课不停学”的教育任务。在这一个多月的线上教学期间,我从中汲取到很多新的教学知识、方法和理念,并对网上教学颇有感悟,现将这一个月的教学工作总结如下:我本学期所教授的课程是《化学学科教学设计》,它是研究化学教学规律及其应用的一门课程。学习时要求学生应尽可能的以教师的身份来思考化学问题。这使其转换角色,将自己摆在教育教学活动框架中,…

    2020年5月9日
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  • 以学生为中心开展线上教学

    新冠肺炎疫情背景下大规模的线上教学对教师和学生都提出了新的要求和挑战。我以钉钉平台为主,QQ 平台为辅实施了《理论力学》课程线上教学。通过对前期《理论力学》线上教学的总结和反思,我认为要想提高线上教学的质量,应该充分落实学生的主体地位,要以学生发展为本实施线上教学。 一、以学生为中心精心备课 传统意义上的备课,是备教材、备学生、备教学方法。高质量的备课是线上…

    2020年5月7日
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  • 用有温度的高等数学线上课堂去陪伴学生

    2020 年初,突如其来的疫情,让我们的寒假变得特殊而漫长。从看到教育部和学校的“停课不停学”的号召之后,我就着手准备《高等数学》下册的线上授课内容,积极投身到在线教学活动中,做“停课不停教”的践行者。 《高等数学》是几乎所有大学新生的必修课程,也是学生们颇为头疼的课程,课程内容和知识类别决定了这门课程具有严密的理论性和逻辑性。为了获得学生的关注、引起他们的…

    2020年5月7日
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  • 在线教学心得体会

    受新冠肺炎疫情的影响,全国中学和高校都进行了网络化教学,泰山学院本着对全校师生负责任的态度和担当,决定推迟师生返校的时间,截止到目前为止我们已经开展了八周网上教学工作,下面仅就自己的在线教学心得体会做简要总结,主要结合自己的网上教学谈谈网上教学的优缺点和个人的几点建议。 本学期,本人承担了两门课程《高等代数与解析几何 B》和《高等数学 IIB》的教学工作,主…

    2020年5月7日
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  • 《数学史》线上教学反思

    2017 版课程标准实施建议的教学与评价中明确提出“在教学活动中,教师应有意识地结合相应的教学内容,将数学文化渗透在日常教学中,引导学生了解数学的发展历程,认识数学在科学技术、社会发展中的作用,感悟数学的价值,提升学生的科学精神、应用意识和人文素养,将数学文化融入教学,还有利于激发学生的数学学习兴趣,进一步理解数学,开拓学生视野、提升数学学科核心素养。” 数…

    2020年5月6日
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  • 课堂教学和线上教学的碰撞与挑战-《数学软件》教学反思

    目前处于疫情防控的特殊时期,全国各地教育部门都做出了延迟开学的决定,教育部做出了“停课不停学”的重要指示。对于我校来说,除了按照上级要求进行线上课堂教学布置外,还针对实际情况做出了一些规定。但由于教育储备不足或者面对突如其来的状况,大部分教师准备不足,只能是“突击式”的开始了线上教学。对于《数学软件》这门课来说,经过几周的线上课程开展,还存在一些不可避免的问…

    2020年5月6日
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  • 《高等数学》网络教学反思

    一、网络教学的学习效果难把控 对于大学生来说,居家学习主要靠自觉、自律,在高数的学习上,很多学生学习的目的是不挂科,在这种目标牵引下,单纯的依靠学生自觉学习,很难有较好的学习效果;对于我们教师来讲,线上教学不像面对面教学那样,能在讲解抽象概念、例题时,可以根据学生的表现,随时调整教学进度和讲解内容的深度,尤其是数学的学习,如果学生的训练跟不上,很难说能掌握好…

    2020年5月6日
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